NOTA PEP.KEADAH BAHASA MELAYU

NOTA PEP KEADAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

1.Huraikan 2 teknik pengajaran Bahasa Melayu di bawah:-

a.TEKNIK PERBAHASAN
1. Bahas ialah pengucapan sama ada menyokong atau membangkang sesuatu pendirian dengan alasan yang logik dan idea yang tersusun.
2. Teknik perbahasan ini sesuai diajar untuk semua peringkat pelajar di sekolah menengah.
3. Antara manfaat teknik ini ialah :
a.Memperkembangkan kecekapan berkomunikasi dengan berkesan
b.Melatih berfikir dengan pantas dan melahirkan buah fikiran dengan tepat dan teratur
c.Menguasai kemahiran berbahasa dengan menggunakan struktur ayat yang betul dan laras bahasa yang sesuai.
d.Mengemukakan hujah secara rasional, kritis dan kreatif.
e.Melatih kemahiran mendengar, menaakul, berhujah dan membidas.
4. Guru perlu mengambil inisiatif sendiri untuk memupuk kebolehan berbahas di kalangan pelajar.
5. Perkembangan kebolehan berbahas dengan sendirinya akan membawa kepada perkembangan kemahiran berbahasa, perkembangan mental yang positif, peningkatan ilmu dan pemupukan sifat-sifat kepimpinan.
b.TEKNIK KUIZ
Diperkenalkan pada tahun 1940 di England melalui Perbadanan Penyiaran British (B.B.C).
Aktiviti kuiz bermula di negara ini setelah dimasukkan dalam masa pembelajaran Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Inggeris dan diikuti di sekolah-sekolah Melayu.
Tujuannya ialah :
a.Guru dapat mengukuhkan pengajaran dan memantapkan
pemahaman pelajar mengenai topik-topik tertentu.
b.Pelajar dapat mengulangkaji sambil bergembira.
c.Pelajar dapat melupakan permasalahan mereka dengan
mengemukakan soalan-soalan secara teka-teki.
d.Pelajar dapat belajar kaedah cara berfikir yang baru.
e.Membantu pelajar memahami sistem Bahasa Melayu
terutama dari segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa
yang tepat.
Terdapat 2 bentuk pengajaran dan pembelajaran bahasa melalui teknik ini iaitu :
a.Ia dijalankan secara spontan pada peringkat permulaan, perkembangan dan penutup. Ini bermakna kuiz dapat dijadikan sebagai aktiviti rangsangan, penggayaan, pemulihan dan pengukuhan.
b.Kuiz sebagai aktiviti pertandingan meliputi pertandingan antara pelajar.
2.Huraikan 2 teori pengajaran bahasa di bawah:
a. TEORI KOGNITIF
Teori Pembelajaran Kognitif
Kognitif adalah berkaitan dengan proses mental yang melibatkan mengamati, mengetahui dan memahami. pembelajaran ialah suatu proses dalaman yang berlaku dalam akal fikiran di mana ianya tidak dapat diperhatikan secara langsung daripada tingkah laku manusia. Proses dalaman ini termasuk celik akal, pemprosesan maklumat memori dan persepsi. Lokus pembelajaran menggunakan struktur dalaman kognitif. Tujuan adalah untuk perkembangan kapisiti dan kemahiran untuk belajar lebih baik. Rekabentuk dalam perisian PPBK adalah struktur kandungan aktiviti pembelajaran.
Mengikut teori Gestalt (bentuk, pola atau tatarajah), manusia mempunyai struktur kognitif di mana otak akan menyusun maklumat dalam ingatan dalam proses pembelajaran. Terdapat dua aspek penting iaitu gestalt dan latar dalam pengamatan manusia. Gestalt dan latar boleh bertukar kedudukannya bergantung kepada salah satu aspek yang utama.

Menurut Kohler, persepsi perkaitan ini digunakan untuk menyelesaikan masalah, dalam hal ini cimpanzi yang cuba mendapatkan pisang. Inilah celik akal. Celik akal adalah kebolehan mental yang mendorong manusia membuat persepsi perkaitan unsur-unsur dalam persekitaran secara tiba-tiba untuk membantu diri menyelesaikan masalah.
Bruner(1973) mengemukakan Teori Pembentukan Konsep melalui proses pengkategorisasi perkara-perkara atau benda-benda yang mempunyai ciri-ciri yang sama.
Mengikut Piaget (1977) mengariskan tiga konsep iaitu skema, asimilasi dan akomodasi yang dapat menjelaskan cara perkembangan mental terjadi.

Kesimpulan
Ahli-ahli psikologi kognitif berpendapat pembelajaran adalah perubahan pengetahuan yang disimpan dalam ingatan. Ingatan manusia terbahagi kepada dua ciri penting iaitu maklumat yang ada dalam ingatan akan tersusun dan aktif. Ingatan tidak menerima sebarang maklumat dengan begitu mudah sebaliknya ingatan akan membuat sintesis terhadap maklumat, membuat pencarian dan menyusunnya menjadi maklumat baru. Maklumat tadi disepadukan dengan pengetahuan serta disimpan dalam ingatan.

Teori kognitif lebih menumpukan kepada aspek pemikiran pelajar. Setiap pelajar mempunyai kebolehan mental untuk mengelola, menyimpan dan mengeluarkan semula segala pembelajaran lanjutan atau untuk menyelesaikan masalah.
Menurut Bloom (1950), aras pengetahuan terbahagi kepada 6 iaitu:1. Pengetahuan 2. Kefahaman3. Aplikasi4. Analisis 5. Sintesis 6. Penilaian
b.TEORI KONSTRUKTIVISME Teori konstruktivisme pada dasarnya menekankan pembinaan konsep yang asas sebelum konsep itu dibangunkan dan kemudiannya diaplikasikan apabila diperlukan .
Menurut Brooks (1998), manusia membentuk pemikiran dan membina pemahaman berdasarkan peristiwa yang mereka alami sebelum ini. Ini merujuk kepada teori konstruktivisme yang menekankan pembinaan konsep melalui pengetahuan lepas.
Menurut Jones (1997) pula, konstruktivisme ialah proses menambah dan mensintesis maklumat baru berpandukan pengetahuan sedia ada untuk mendapatkan satu maklumat baru.
Kesimpulannya, konstruktivism ialah proses membuat analisis dan menilai maklumat baru diterima berdasarkan pengetahuan yang sedia ada dan menggunakan pengalaman individu untuk menjana suatu maklumat baru. Hasilannya, individu tersebut akan membentuk pemahamannya sendiri dan suatu konsep tertentu berhubung pengetahuan dan maklumat berkenaan.
Prinsip-prinsip Konstruktivisme 1. Pengetahuan dibina pelajar.2. Pemahaman dibentuk melalui analisis dan sintesis pengalaman lalu.3. Aktiviti pembelajaran menggabungkan 3 domain iaitu domain kognitif, domain afektif dan domain psikomotor. 4. Refleksi membantu membentuk pengetahuan dan pemahaman. 5. Pelajar berperanan menentukan pembelajaran sendiri. 6. Hasilan pembelajaran adalah pelbagai dan sukar hendak dijangka. 7. Menggalakkan pelajar berfikir dan mencuba idea baru. 8. Menyokong dan mencabar pemikiran seseorang pelajar.
Guru perlu mengenalpasti cara untuk mengaitkan pengajaran dengan pengetahuan sedia ada pelajar supaya pelajar dapat menggambarkan perkara yang diajar dan memudahkan mereka untuk faham .
Menurut Sells dan Glasgow (1998), konstruktivism menekankan penerokaan dan penemuan kendiri melalui aktiviti penyelesaian masalah. Oleh itu, teori ini sesuai digunakan untuk gaya pembelajaran reflektif kerana pelajar mengaitkan pengetahuan dan pengalaman lepas untuk membentuk pemahaman baru. Aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan ialah melalui perbincangan, perdebatan, eksplorasi, pembinaan dan kolaboratif.
3. Huraikan Hasil-hasil pembelajaran di bawah:-
a.KEMAHIRAN MENULIS
Kemahiran menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan membina ayat,serta dapat mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan. Ini termasuk penulisan tentang pengalaman peribadi yang dilalui, bahan sastera serta bahanberusur ilmu. Penulisan hendaklah menggunakan ayat yang gramatis serta tanda baca dan ejaan yang betul. Tulisan berangai yang jelas dan cantik hendaklah digalakan.
Hasil pembelajaran bagi kemahiran menulis ialah keupayaan menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana, mencatat danmenyusun matlumat, menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif dan membuat ulasan.
a. Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan
i. Membina dan menulis perkataan,ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.
ii. Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas.
iii. Membina dan menulis ayat topic dan ayat huraian berdasarkan sesuatu perkara.
iv. Mengenal pasti dan menggunakan penanda wacana yang sesuai dalam satu perenggan bagi sesebuah karangan.
v. Membina wacana yang sempurna bagi keseluruhan karangan.
b. Mencatat dan menyusun maklumat.
i. Mengambil imlak bahan yang diperdengarkan.
ii. Mengenal pasti matlumat dan mencatat nota daripada bahan yang didengar atau dibaca.
iii. Menyusun maklumat daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang di dengar atau dibaca secara kohesif .
c. Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif
i. Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah,menarik dan bermakna.
ii. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan. Membuat ringkasan daripada bahan yang didengarkan dan dibaca.
d. Membuat ulasan
a) Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibaca.
i. Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
b) Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibaca.
i. Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
ii. Mengulas karya bukan sastera dari segi penggunaan perkataan, idea, ayat, wacana, nilai dan pengajaran.
iii. Mengulas karya sastera yang mudah secara umum dari segi tema dan persoalan, watak dan perwatakan, nilai dan pengajaran dan gaya bahasa.
iv. memberi komen dan pandangan tentang pendapat yang disampaikan oleh pihak lain.

b.KEMAHIRAN MEMBACA
Kemahiran Membaca merupakan kebolehan murid membaca bahan sastera + bukan sastera dgn sebutan dan intonasi yg betul+ lancar serta memahami bahan yg dibaca. Penekanan diberikan kpd aspek pemahaman dan penaakulan kandungan teks secara kritis. Pelbagai teknik membaca diajarkan kpd murid utk memastikan keefisienan membaca. Hasil Pembelajaran bagi kemahiran membaca ialah MEMBACA KUAT, MEMAHAMI MAKLUMAT, MENAAKUL, DAN MENGHAYATI TEKS.

1.Membaca kuat dgn kelancaran sebutan,intonasi dan gaya pembacaan yg sesuai.
a.membaca kuat perkataan + ayat dgn sebutan dan intonasi yg betul +
memahami perkara yg dibaca.
b.Membaca kuat teks + puisi dengan sebutan + intonasi yg betul dan
lancar serta memahami poerkara yg dibaca.

2.Membaca +memahami maklumat yg terdapat dlm pelbagai teks.
a.Merujuk pelbagai sumber utk mendapatkan maklumat dp internet.
b.mengenalpasti pelbagai gente penulisan.
c.Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan dp teks.
d.Membaca pantas secara luncuran utk mendapatkan maklumnat yg menyeluruh.
e.Membaca pantasan secara imbasan utk maklumat yg diberi dlm bahan ilmu.
f.Membuat ramalan berdasarkan sesuatu cerita atau maklumat yg diberi dalam bahan ilmu.

3.Membaca, menaakul dan menghayati kandungan teks yg dibaca.
a.Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yg tersurat dan tersirat.
b.Membaca dan mengenalpasti perkataan,pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada bahan sastera dan bukan sastera yg dapat membawa kesan tertentu kepada pembaca.
c.Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yg berkualiti utk meringkaskan dan memperkukuhkan minat membaca.




4.Senaraikan ciri-ciri pendekatan dibawah:-

a.PENDEKATAN INDUKTIF
Cara mengajar dengan memperlihatkan bahagian-bahagian kecil sampai kepada perkara-perkara besar/umumCara mengajar dengan memperlihatkan bahagian-bahagian kecil sampai kepada perkara-perkara besar/umum

Konsep Pendekatan Induktif
Belajar sesuatu untuk dapatkan hukum
* Perkenal pengetahuan dan beri pengalaman
Bentuk satu kesimpulan umum daripada contoh- contoh /bahagian-bahagian
Cuba dapatkan kesimpulan melalui satu urutan pemikiran
Buat satu andaian yang munasabah daripada yang khusus kepada umum

b.PENDEKATAN DEDUKTIF
i.Cara pengajaran daripada umum kepada khusus
ii.Pengajaran bermula daripada prinsip umum kepada khusus

Konsep deduktif
i. Belajar sesuatu berdasarkan hukum
ii.Satu produksi fakta untuk buktikan satu pernyataan umum
iii.Analisa fakta yang membentuk generalisasi
iv.Buat satu huraian dari umum kepada khusus


5.Jelaskan mengenai “KAEDAH KOMUNIKATIF”
PENDEKATAN KOMUNIKATIF
Pendekatan ini diasaskan oleh Dell Hymes yang antara lain menyatakan bahawa kecekapan komunikatif merupakan penguasaan bahasa secara naluri (instinc) yang dimiliki oleh seseorang penutur (pelajar) yakni keupayaan pelajar menggunakan dan memahami bahasa secara wajar dalam proses berkomunikasi dan berinteraksi dengan individu lain dan jalinannya dengan konteks sosial (Pg. Hj Mahmud, PL 4203).
Pendekatan ini menegaskan bahawa seseorang yang sudah mempunyai pengetahuan tentang sturktur bahasa dan kebolehan membina ayat-ayat yang gramatis tidak bermakna dia sudah dapat berkomunikasi dengan baik dan berkesan memandangkan kecekapan berbahasa dan berkomunikasi itu juga menitikberatkan unsur-unsur lain yang boleh mempengaruhinya seperti aspek-aspek sosiolinguistik dan psikolinguistik.
Sebagai contoh, karangan tentang kemajuan teknologi perubatan mestilah memasukkan kata atau frasa yang ada hubung kait dengan teknologi tersebut (laras bahasa perubatan). Dari itu, pendekatan ini membolehkan pelajar menggunakan bahasa yang sesuai untuk tujuan berkomunikasi termasuk dalam penulisan karangan.
Dengan menggunakan pendekatan ini, dapat dikatakan bahawa pelajar menulis sesebuah karangan adalah untuk dibaca oleh orang lain atau masyarakat. Dari itu, guru perlu memastikan dan menggalakkan pelajar menulis karangan sama seperti situasi kehidupan seharian mereka. Dalam hal ini, guru harus menyatakan kepada pelajar bahawa karangan yang ditulis adalah untuk dinikmati oleh pembaca termasuk kalangan pelajar lain di dalam bilik darjah.
Kaedah komunikatif dapat diaplikasikan dalam pengajaran karangan dengan pelbagai cara, antaranya:
(a) Menjelaskan tujuan setiap latihan atau aktiviti pengajaran pembelajaran karangan yang dijalankan;
(b) Mengadakan aktiviti perbincangan, sumbangsaran atau bersoal jawab untuk memastikan pelajar mengikuti dan memahami (isi-isi) karangan;
(c) Mempelbagaikan latihan dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti lakonan, simulasi, drama, main peranan dan sebagainya yang mewujudkan unusr-unsur komunikasi di kalangan pelajar.

6.Induksi set adalah kemahiran yg penting dalam Proses P&P. Jelaskan mengenai konsep dan aplikasinya dalam pengajaran Bahasa Melayu.

Pengenalan konsep Kemahiran induksi set
Induksi set ialah set bagi memulakan sesuatu pelajaran yang
melibatkan sebarang idea, pendekatan, teknik, proses, aktiviti dan
sumber bagi menarik perhatian pelajar supaya bersedia menghadapi
pelajaran. Dalam hal im, guru perlu merancang induksi set supaya ia
ada kaitan dengan perkara yang akan dipelajari selepas itu.

Prinsip-prinsip Induksi Set
Terdapat sekurang-kurangnya lima prinsip dalam usaha melaksana-kan induksi set iaitu:
a. Menarik perhatian, minat pelajar dan menimbulkan perasaan
ingin tahu di kalangan pelajar.
Bagi menarik perhatian dan mengekalkannya, gum menggunakan
suara dengan intonasi yang sesuai, gerak-geri atau gerak isyarat
terutamanya tangan dan kepala serta kontak mata. Keadaan akan
jadi lebih menarik dengan penggunaan alat audio-visual dan
pembahan corak interaksi dengan pelajar.
b. Sesuai dengan umur, kebolehan dan pengalaman pelajar.
Pendekatan, aktiviti, bahan dan idea yang digunakan perlu sesuai
dengan peringkat umur, kebolehan dan pengalaman pelajar,
misalnya pelajar Tahun 1 dengan Tahun 6 dan Tingkatan 4.
c. Berkait dengan pengetahuan sedia ada pelajar.
Kandungan induksi set perlu mengambil kira pengetahuan sedia
ada pelajar, misalnya dengan memjuk kepada peristiwa-peristiwa
semasa dan di sekeliling mereka dan isi pelajaran lepas.
Pendekatan yang digunakan ialah daripada diketahui kepada belum
diketahui.
d. Berkait rapat dengan objektifpelajaran dan isi pelajaran.
Aktiviti dan isi kandungan yang disampaikan dan bahan yang
digunakan perlu berkait rapat dengan objektif pelajaran yang
ditetapkan dan isi pelajaran yang akan dibuat kemudian.
e. Jangka masa yang terhad.
Pelaksanaan aktiviti induksi set periu terancang dan berkesan
dalam tempoh masa antara 3-5 minit sahaja.

Komponen-komponen Induksi Set
Terdapat empat komponen utama induksi set iaitu:
a. Menarik perhatian
Gum boleh menggunakan intonasi suara, gerak isyarat temtamanya
tangan dan kepala serta kontak mata yang sesuai bagi menarik
dan mengekalkan minat pelajar. Supaya menjadi lebih menarik,
guru boleh menggunakan alat audio-visual dan mengubah corak
interaksi dengan pelajar.
b. Motivasi
Guru boleh merangsang atau memotivasikan pelajar supaya belajar
melalui teknik dan aktiviti pengajaran yang dipilih seperti soal
jawab, bercerita, ada unsur-unsur suspens dan menggunakan bahan
yang menarik. Gurujuga perlu menunjukkan kemesraan dan dibuat
secara bersahaja dengan penuh semangat.
c. Membuat perkaitan
Guru boleh membuat perkaitan antara isi pelajaran yang akan
disampaikan dengan pengetahuan sedia ada pelajar termasuk isi
pelajaran yang lepas. Tujuannya supaya pelajar bersedia menerima
isi pelnjaran baru.
d. Menstrukturkan
Guru menggunakan induksi set untuk membayangkan kepada
pelajar berkenaan perkara dan peringkat-peringkat pengajaran dan
pembelajaran bagi pelajaran berkesan. Misalnya, " Hari ini kita
akan belajar berkenaan cara kejadian gerhana bulan. Cikgu akan
menerangkan cara kejadian gerhana bulan dan kemudian membuat
tunjuk cara atau eksperimen. Kemudian kamu akan diminta
menerangkan cara kejadian kepada kelas."

Objektif mengadakan Induksi Set
Terdapat beberapa objektif menjalankan induksi set, antaranya ialah:
a. Menarik perhatian pelajar kepada pelajaran baru yang akan
disampaikan.
b. Menarik minat dan merangsang perasaan ingin tahu di kalangan
pelajar.
c. Mengubah dan membina aliran dan tumpuan fikiran pelajar
daripada pelajaran sebelumnya kepada pelajaran baru.
d. Mencadangkan cara melaksanakan sesuatu tugasan atau aktiviti
yang akan dilaksanakan.
e. Mengaitkan isi pelajaran baru dengan isi pelajaran lepas dan
pengetahuan sedia ada pelajar.

7.Dalam kemahiran Menyoal terdapat soalan jenis tertutup dan soalan jenis terbuka. Terangkan maksudnya dan kepentingannya.
Soalan tertutup ialah soalan yang meminta pengesahan, bukannya penjelasan. Biasanya, jawapan kepada soalan tertutup ialah samada ”Ya” ataupun ”Tidak” sahaja.

Contohnya, soalan-soalan di bawah adalah soalan-soalan tertutup:
• Adakah anda berpuas hati dengan prestasi akademik anda?• Benarkah Tok Janggut telah dibunuh dengan kejamnya oleh penjajah British?• Adakah gas terdiri daripada zarah yang bergerak secara rawak dan berlanggar sesama sendiri?• Bukankah anda telah membaca Bab 1 sebelum ini?

Apakah jawapan kepada soalan-soalan di atas? Saya pasti, jawapan yang diberikan adalah samada ”Ya”, ataupun ”Tidak”, bukankah begitu? (Ya / Tidak).

Soalan tertutup mempunyai peranan yang tersendiri, namun, dalam konteks untuk ’mengawal dan membentuk’ operasi minda, kita perlukan lebih daripada itu. Anda perlukan soalan-soalan terbuka.

Soalan terbuka pula berlawanan kepada soalan tertutup. Soalan terbuka memerlukan penjelasan dan penerangan. Biasanya, selain daripada ”Adakah”, kata tanya yang lain akan membawa kepada soalan terbuka. Contohnya:
• Kenapa Jepun menyerah kalah dan meninggalkan Tanah Melayu?• Bilakah Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu ditubuhkan?• Siapakah tokoh-tokoh yang mencetuskan semangat nasionalisme di Tanah Melayu?• Bagaimana proses fotosintesis berlaku?• Apakah jenis-jenis hormon yang utama dalam sistem endokrin manusia?

8.Pentingnga Kemahiran Lisan kepada murid-murid dalam pengajaran bahasa Melayu.

Objektif teknik pengajaran lisan adalah untuk membolehkan murid-murid memperoleh kemahiran lisan dengan mudah dan berkesan. Kemahiran ini penting kerana:

1.Dengan bercerita, mereka akan bercerita secara lisan sama ada tentang pengalaman, harapan, tentang sesuatu cerita yang didengar atau dibaca, dan sebagainya.
2.Dengan teknik perbualan mereka akan dilatih berkomunikasi secara sosial seperti berbual melalui telefon.
3.Sifat semula jadi kanak-kanak sangat suka mendengar nyanyian dan juga menyanyi. Bagi kanak-kanak, menyanyi dianggap sebagai satu bentuk aktiviti yang merehatkan dan menyeronokkan.
4.Teknik lakonan amat baik untuk mengajar dan melatih bahasa lisan kanak-kanak.. Teknik ini dapat melatih sebutan, intonasi, dan kelancaran pertuturan kanak-kanak disamping melatih menggunakan pelbagai jenis ayat seperti ayat penyata,ayat tanya, ayat seruan, dan ayat perintah.
5.Teknik Boneka sangat digemari, ada kanak-kanak berkeperluan khas yang pendiam tetapi akhirnya mahu bercakap setelah gurunya menggunakan boneka untuk bercakap dengannya dan dia juga menggunakan boneka untuk menjawab soalan guru tadi.
6.Teknik berbahas ini sering digunakan oleh guru bahasa untuk melatih murid-murid kemahiran bertutur khusus di hadapan penonton yang ramai. Melalui teknik ini murid diminta berbahas tentang satu tajuk atau isu yang diberi. Teknik ini amat berkesan untuk membentuk keyakinan diri yang tinggi di kalangan murid sekolah.
7.kanak-kanak yang mengalami masalah gagap juga sangat memerlukan aktiviti lisan untuk membantu mengurangkan masalah tersebut.
8.usaha menghafaz atau mengingat sesuatu. Tujuannya adalah untuk mencapai taraf kemahiran yang maksimum dan menjadikan apa yang dipelajari itu kekal dalam ingatan, malahan dapat digunakan dalam situasi-situasi lain.
9.Latih tubi lisan amat perlu digunakan untuk kanak-kanak masalah pembelajaran. Selain mereka mengalami masalah pertuturan terutamanya dalam sebutan, mereka juga sangat lemah dalam ingatan jangka pendek dan jangka panjang. Latih tubi akan dapat membantu mereka mengingat kemahiran lisan yang dipelajari.
10.Latih tubi jenis ini khusus digunakan untuk membantu murid yang menghadapi masalah menyebut bunyi-bunyi dalam perkataan. Ada dua jenis latih tubi bentuk ini iaitu latih tubi pasangan minimal dan latih tubi pemintal lidah.
11.Latih tubi struktur digunakan untuk memahirkan murid dengan bentuk-bentuk ayat tertentu dan membimbing murid menguasai kemahiran membina ayat. Dalam konteks pengajaran kemahiran lisan, latih tubi ini dapat membantu murid menyebut ayat yang lengkap dengan lancar..

NOTA PEP PERKEMBANGAN PEMIKIRAN MELAYU BARU

NOTA PEP. PERKEMBANGAN PEMIKIRAN DUNIA MELAYU.
( 4 Soalan Essei, jawab semua soalan )
A.Huraikan harapan dalam 9 Cabaran 2020 dan nyatakan implikasi kegagalan memenuhi cabaran-cabaran ini.
( Pilih 3 daripada 9 cabaran )

Pendahuluan – Bagi menjadi Negara maju, masyarakat Malaysia mesti dimajukan dahulu dari semua aspek penting terutama perpaduan, jiwanya, politiknya, moral+keagamaanya, sifatnya, kematangan dan ekonominya. Masyarakat yg maju prasyarat memajukan Negara.

a.Membentuk sebuah Negara bangsa yg bersatupadu
Harapan
i. Mewujudkan integrasi kelompok etnik + wilayah
ii. Rakyat menikmati bersama suasana kehidupan yg sejahtera dan
persamaan hak serta keadilan.
iii.Apabila kesejahteraan dicapai, proses pembentukan satu bangsa
Malaysia yg taat setia dan sanggup mengabadikan diri terhadap
Negara bangsa tersebut boleh dipupuk
Kegagalan -. Rakyat berpecah+ kegagalan integrasi etnik akan
menyebabkan ketiadaan kesejahteraan. Rakyat tidak setia dan
semangat kekitaan gagal dipupuk. Contoh:Peristiwa Kosovo

b.Melahirkan sebuah masyarakat yg bebas, teguh dan mempunyai keyakinan diri.
Harapan
i. Wujudkan warga cukup tangkas utk hadapi segala halangan
ii. Wujudkan warga yg tidak terkongkong jiwanya,menyedari
segala kebolehan dirinya dan yakin serta berani mengejar
kecemerlangan
iii. Masyarakat sebegini akan dihormati oleh bangsa lain.
Kegagalan – masyarakat yg lemah, x bermotivasi, penakut, xjati diri akan sentiasa ketinggal+mundur, mereka x dihormati bangsa lain. Contoh:Dunia mula yakin kpd Malaysia utk kejohanan sukan taraf dunia

c.Membangunkan Masyarakat Demokrasi yg matang.
Harapan
i. Kemajuan juga diukur dari segi politik.
ii. Hak rakyat libatkan diri dlm pentadbiran+pemerintahan ng. adalah juga pengukur kemajuan.
iii.Utk.benar-benar maju masyarakat perlu jadi demokratis yg matang.
iv.Caranya dgn membina suatu bentuk demokrasi Malaysia yg unggul yg berasaskan muafakat dan musyawarah.
Kegagalan – Masyarakat yg x demokrasi matang iaitu tidak berasaskan muafakat+musyawarah +sentiasa bertelagah, menyebabkan politik x stabil hingga menyebabkan masyarakat x maju+tidak boleh dibangunkan.Contohnya: Peristiwa Pembunuhan Etnik di Angola.

d.Membentuk sebuah masyarakat yg kukuh moral+ etikanya+ utuh nilai keagamaanya .
Harapan
i. Negara bangsa yg bersatupadu perlukan budi pekerti yg luhur,nilai moral, etika dan keagamaan + kerohanian yg utuh.
ii. Nilai-nilai ini perlu ditanam secara berterusan tanpa mengira latar belakang budaya dan agama.
iii.Pembangunan yg seimbang ambi kira soal segi moral+etika masyarakatnya
Kegagalan – x mewujudkan masyarakat kukuh DALAMANNYA akan wujudkan masyarakat yg lemah, dayus, bersifat kebendaan, hilang rasa hormat menghormati. Mereka mudah dijual beli. Contoh Peristiwa Juru terbang Iraq “dibeli” oleh Amerika

e.Mewujudkan masyarakat yg matang+bersifat toleran.
Harapan
i. Dalam masyarakat berbilang bangsa sifat toleran merupakan
prasyarat utk kekalkan perpaduan di kalangan kelompok etnik.
ii. Hak bangsa Malaysia amal adat resam,kebudayaan serta
kepercayaan masing-masing perlu difahami dan dihormati.
iii.Rakyat mestidgn ikhlas + penuh toleran menerima+ melindungi
hak mereka yg bukan seagama+sebudaya dgn mengamalkan
kebudayaan serta kepercayaan masing-masing.
iv.Hal ini dapat menjamin dan mengekalkan perpaduan antara kaum
dlm jangka masa yang lama.
Kegagalan – masyarakat yg x bersikap toleran x akan menerima
+melindungi hak bangsa lain. Perpaduan tidak akan dapat
dikekalkan dan dijamin. Contoh Peristiwa Di Ambon. Islam vs
Kristian.

f.Membentuk masyarakat yang bersifat sains serta progresif.
Harapan
i. Negara maju mesti ambil kira pembangunan sains dan teknologi.
ii. Utk jadi Negara industry disegani rakyat perlu berdaya cipta dan
perpandangan jauh.
iii.Rakyat bukan sekadar menggunakan sains dan teknologi tetapi
sebagai penyumbang.
Kegagalan – masyarakat yg x saintifik adalah masyarakat yg lemah, kelemahan ini menyebabkan mereka x boleh maju.Contohnya:masyarakat di Bali,Indonesia

g.Mewujudkan masyarakat yg berbudi dan berbudaya penyayang.
Harapan
i. Utk jaga kebajikan masyarakat, komuniti dan masyarakat perlu
digerakkan.Masyarakt “ok”jadi prasyarat Negara maju.
ii. Tugas ini hak keluarga. Sistem sosial yg lebih pentingkan
masyarakat dp diri sendiri akan dapat bentuk masyarakat yg
berbudi dan penyayang.
Kegagalan – akan wujud banyak kepincangan dalam masyarakat. Kebajikan masyarakat terabai. Sistem kekeluargaan mengagalkan sisten sosial dan sistem sosial melahirkan masyarakat yg buta budi perkerti+lemah. Contoh:Masalah remaja-mat rempit, dadah,ibubapa x pandai jaga anak, peminta sedekah moden bertambah,pemimpin pun x pandai “urus” isteri di MALAYSIA. Jangan harap nak maju.

h.Menjamin pembentukan sesebuah masyarakat yg adil ekonominya
Harapan
i. Nak jadi Negara maju, rakyat x boleh miskin dan melarat.
ii. Pengagihan kekayaan secara adil+saksama dikalangan rakyat
perlu diteruskan dgn wujudkan satu mekanisme yg berkesan.
Kegagalan – akan wujud jurang kemiskinan yg ketara yang akhirnya ke arah perpecahan dan tidak berpadu.Contoh Peristiwa 13 Mei 69

i.Mewujudkan masyarakat yg makmur.
Harapan
i. Utk jadi negera maju, Malaysia perlu ada ekonomi bersifat dinamis, tangkas dan daya tahan utk bersaing dgn Negara-negara lain.
ii. Utk capai ekonomi Negara berciri begini, rakyat perlu komitmen dan berkorban. Utk korban, rakyat mesti makmur.
Kegagalan – kalau rakyat x makmur, duit x ada, xdapat bantu ekonomi Negara, jadi Malaysia x maju. Contoh: Negara Sudan, rakyat miskin, kuasa beli rendah, x maju.

2.Jelaskan 5 peranan pendidikan dalam menjayakan Wawasan 2020

a.Membentuk+ melahirkan genarasi yg mempunyai niali-nilai rohani, bermoral tinggi + perasaan bertanggungjawab.
-melalui KBSR+KBSM 1982+1989 berteraskan Falsafah Pendidikan Negara ke arah wujudkan insane seimbang dari JERIS

b.Membentuk masyarakat penyayang.
-melalui mata pelajaran KBSR menekan 16 nilai-nilai murni

c.Membentuk masyarakat yg berilmu pengetahuan danberkemahiran dlm kehidupan.
-melalui mata pelajaran Kemahiran Hidup yg menjana 7 komponen.

d.Mewujudkan masyarakat peka sains dan teknologi serta menyumbangkan secara inovasi dan perubahan.
e.Membekal dan membangunkan sumber manusia yg diperlukan bagi pertumbuhan ekonomi.

3.Bidalan melayu adalah interprestasi pemikiran masyarakat Melayu. Jelaskan pemikiran yang terkandung dalam bidalan di bawah:

“Hujan emas di negeri orang, Hujan batu di negeri sendiri,
Lebih baik di negeri sendiri.”

Pendahuluan
Puisi melayu terserlah pemikiran masyarakat melayu lama. Keunikan puisi-puisi melayu termasuk bidalan menjadi panduan dalam menempuh kehidupan harian.

Pengertian perkataan:

Hujan Emas = lambang kemewahan, keselesaan, kekayaan,
persekitaran lebih selesa, berkualiti, boleh memenuhi
keperluan fisiologi.

Negeri orang= tempat asing, bukan tempat asal, bukan milik kita –
kita tiada hak,sekadar menumpang dan bersifat
sementara, tak kekal, bukan persekitaran asal.

Hujan Batu = lambang kemiskinan, kemunduran, tak moden, tidak
selesa.Sekadar cukup makan.

Negeri sendiri = tempat kita dilahirkan, tempat kita dibesarkan dan kena pengaruh persekitaran, sanak saudara, budayanya, tempat mencari rezeki dan kita ada hak dan diiktiraf.

“Lebih baik” =menyatakan pilihan, bersetia, cintakan, perasaan taat setia, memenuhi tuntutan agama dan dapat ganjaran pahala.Rela korbankan kemewahan demi memenuhi keperluan lebih tinggi.

Huraian:

Tanggapan “lebih baik negeri sendiri ini ada kaitannya dengan konsep setia pada negara. Perasaan setia atau cinta pada negara boleh lahir KERANA memilih keperluan hidup yang lebih utama, hakiki dan bermakna, bebas dan merdeka. Perasaan ini boleh disebut sebagai perasaan asaliah. Orang berasa “terikat” kalau tidak pun “cinta” pada tanah airnya kerana itulah tempat tumpah darahnya, atau tempat lahir nenek moyangnya. Di situlah “kampung halamannya”, di situlah dia mencari rezekinya, dan di situlah kita dan keluarga hidup dan mati. Segala keperluan asas kehidupan ada di negeri tempat kelahiran, seperti rasa selamat, bersosial, dihargai dan kesempurnaan diri ada di negeri asal kita, berbanding tempat bukan negeri asal kita. Pepatah Melayu “hujan emas di negeri orang hujan batu di negeri sendiri” atau “di mana bumi dipijak di situlah langit dijunjung” menunjukkan perasaan taat dan setia yang tulen pada tanah airnya, pada negerinya atau menurut istilah baru, “negara”nya.

Sebab tempat asal lebih baik walaupun tidak mewah:-

a. Peranan persekitaran yang telah membentuk pemikiran dan tindakan. Mudah untuk mengulangi semula sesuatu kerja dan ada kenangan manis. Persekitaran termasuklah kampung halaman, sanak saudara, kebudayaandan cara hidup, sistem, kebebasan, pengiktrafan, hakdan sebagainya.
b. Peranan bangsa, suku dan adat yang membentuk kekuatan berkomunikasi, jaringan dan tindak-tanduk,sokongan,modal dan khidmat nasihat.
c. Peranan psikologi serumpun bangsa yang menghadiahkan rasa selamat dan selesa serta kekuatan dalaman untuk berdepan dengan apa sahaja rintangan kelangsungan hidup.
d. Peranan semangat kekitaan bentuk kekuatan ummah, rela hati dan jati diri kepada tanah tumpah darah sendiri.
e. Tuntutan agama bahawa kasihkan negara sendiri adalah sebahagian daripada iman.
f. Keperluan rasa selamat, bersosial, dihargai dan kesempurnaan diri lebih utama daripada keperluan fisiologi kemewahan sementara. Berdasarkan Tatatingkat Keperluan Manuisa: Oleh Maslow.

4.Pemahaman dan amalan yang salah mengenai konsep budi, hutang dan pemberian telah menyebabkan masyarakat melayu terjebak kepada gejala rasuah dan pecah amanah.Huraikan berdasarkan pantun di bawah.

Pisang emas dibawa belayar,
Masak sebiji di atas peti,
Hutang emas boleh dibayar,
Hutang budi dibawa mati.

Pengertian Perkataan

Hutang =Memberikan sesuatu barang atau manfaat kepada seseorang,
barang atau manfaat itu perlu dikembalikan dengan syarat orang yang berhutang itu akan membayar atau mengembalikan barang tersebut dengan jumlah yang sama.
Pemberian=memberi atau anugerah sesuatu barang atau manafaat
kepada seseorang atas permintaannya atau tidak, barang atau manafaat itu tidak perlu dikembalikan tetapi wajib diterima
Emas =symbol kebendaan,dihargai
Budi =symbol / harga kebaikan yg tidak ternilai yg dilakukan
dengan ikhlas bukan satu kewajipan utk dipulangkan. Ganjaran utk budi adalah rahmat tuhan.Budi hanya utk dikenang.

Huraian:
Budi bukan untuk dipulangkan. Itu bukan kewajiban. Kalau pernah menolong saya dalam satu-satu perkara, tidak ada autoriti/kuasa/ syarat wajib yang boleh menyuruh saya menolong kamu suatu hari nanti apabila kamu memerlukan, hanya kerana itu.
Ganjaran untuk orang yang berbudi, adalah anugerah dan rahmat Tuhan. Daripada tangan siapapun sesuatu sampai, ia digerakkan oleh Allah S.W.T., supaya tidak timbul masalah pergantungan melampau dengan manusia sampai lupa apa yang Allah suruh buat.
Maksudnya, budi baik orang haruslah diingat selama-lamanya, kerana budi bahasa tak dapat dibayar dengan wang. sebab kalau nak dianggap hutang memang takkan dapat dilangsai.
Kalimat 'hutang' budi itu seolah-olah menekan sesiapa yang pernah menerima kebaikan daripada pihak lain untuk berasa terbeban dan terpaksa untuk membalas kebaikan tersebut, walaupun melibatkan logika yang karut. Kebaikan yang dilakukan itu adalah pilihan individu untuk melakukannya, si penerima tidak akan dapat memaksa pemberi, jika budi diberi dengan paksaan maka ia bukan lagi budi.
Budi bukanlah sesuatu yang boleh dihutang-hutangkan, atau dijadikan bahan peras ugut emosi (emotional blackmail), adalah kerana konsep PEMBALASAN bagi orang yang berTuhan adalah hak mutlak Tuhan.
Budi adalah sesuatu yang dilakukan dengan pilihan, di mana pemberi boleh memilih sama ada hendak melakukannya atau tidak. Jika kebaikan itu adalah tanggungjawab, kewajiban, maka, ia bukan lagi budi. Menjadi kesalahan jika ia tidak dilakukan.
Konsep 'hutang' budi, dicadangkan diganti konsep 'kenang' budi. Kita tidak bergantung dengan manusia, tetapi kita diajar Islam untuk mengamalkan sikap tolong-menolong dan berterima kasih. Sepertimana tidak ada paksaan untuk orang berbudi kepada kita, tetapi mereka memilih untuk menabur kebaikan, demikian jugalah tidak ada paksaan untuk kita berbudi kembali, tetapi sebagai manusia yang berperikemanusiaan, sewajarnyalah kita memilih untuk sentiasa melakukan kebaikan, walau kepada sesiapapun - sama ada penerimanya pernah berbudi kepada kita atau tidak. Bukan kerana budi yang pernah kita terima, tetapi kerana Allah menganjurkan, malah memerintahkan supaya berbuat baik sesama manusia.
Pokoknya kesilapan ttg konsep hutang dan pemberian itulah puncanya. Adakah setiap hutang/ pemberian perlu dibayar? Salah faham kepada konsep pemberian dengan pinjaman. Beri x payah bayar. Pinjam kena bayar. Pastikan sesuatu pemberian mempunyai makna mengikut konteks pada masa pemberian tersebut. Mengikut sunnah nabi setiap pemberian, saya kena terima sebab saya tak mintak.
5. Jelaskan pemikiran dan sumbangan yg telah diberikan oleh PROFESOR DATO’ DR.UNGKU OMAR BIN UNGKU AHMAD sepanjang hidupnya kepada pembangunan Negara Malaysia.

Prinsip Pemikirannya

i. "Kesihatan itulah kemajuan-Tak sihat manakan maju.
ii. Membuat analisis dari sudut kesihatan lalu menghubungkaitkan
hasil analisis itu dengan situasi sosial, pendidikan dan
pembangunan negara
iii. Menyampaikan hujahnya berdasarkan fakta sains.
iv. Tidak dipengaruhi retorik politik
v. Bahasa Melayu memainkan peranan yang penting dalam
memajukan kesihatan rakyat

Pemikirannya
a.Tenaga belia menetukan masa hadapan Negara ini,
katanya, tidak akan berjalan dengan cepat kalau tenaga belianya tidak disalurkan dalam semua aspek dan bidang pembangunan.
Bagi tujuan membangunkan belia, sebagai seorang doktor, beliau melihat aspek kesihatan sebagai faktor penting. Beliau menulis, Mens Sana in Copore Sano (Otak yang Waras dalam Badan yang Sihat) kertas kerjanya yang bertajuk "Kedudukan Belia di Masa Ini"

b.Kesihatan itulah kemajuan-Tak sihat manakan maju." rakyat tidak akan maju jika sentiasa berhadapan dengan penyakit dan penyakit tidak dapat dibasmi jika rakyat tidak diberi ilmu tentang perubatan selain faktor kekurangan makan dan kekurangan pertolongan daripada penguasa perubatan.

c.Kekurangan makanan berzat disebabkan kekurangan wang, kekurangan wang disebabkan oleh kekurangan ilmu dan mata pencarian. Ilmu untuk mendapatkan rezeki yang lumayan pula tersalut melalui bahasa Inggeris. Jadi, jalan penyelesaiannya ialah meluaskan penggunaan bahasa Melayu dan menaikkan tarafnya supaya rakyat luar bandar memperoleh maklumat yang betul tentang penjagaan kesihatan dan dapat pula mencari pendapatan yang lebih baik.

d.Keadaan Kesihatan Di Luar Bandar Penting Untuk Proses Pembangunan Dalam Segala Bidang Beliau mendedahkan senario taraf kesihatan penduduk luar bandar yang telah diabaikan : kadar kematian di luar bandar yang enam kali ganda lebih tinggi daripada di bandar; kadar kemiskinan yang berkait rapat dengan penyakit malaria, kepialu, untut, cacing, kekurangan makanan dan anaemia; dan penyakit-penyakit lain.

e.Peruntukan kewangan lebih besar patut disalurkan kepada penduduk luar bandar bagi mengatasi masalah ini. Ini amat penting, katanya kerana jika penduduk bandar sahaja diberi keutamaan, keadaan pada masa hadapan akan menjadi tidak stabil apabila masyarakat luar bandar berasa kecewa.

f.Penubuhan sebuah universiti Kebangsaan Malaysia bagi menampung keperluan anak Melayu yang ketinggalan dalam perlumbaan mendapatkan tempat di Universiti Malaya ekoran masalah bahasa. Saham.Penubuhan UKM adalah titik penting perkembangan pendidikan Melayu kerana inilah institusi pengajian tinggi yang meletakkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar bagi mengangkat mertabat bahasa Melayu

g.Penubuhan Universiti Islam yang akhirnya terlaksana juga pada tahun 1980-an. Ideanya itu bertujuan meninggikan taraf kehidupan anak bangsa dan umat Islam kerana beliau kecewa melihat kemunduran dari segi pelajaran di kalangan orang Islam.

NOTA PEP.PENGURUSAN KOKURIKULM

BAHAGIAN A- 6 SOALAN STRUKTUR
BAHAGIAN B- 2 SOALAN ESEI

SOALAN STRUKTUR
1.Definisi Kokurikulum
Apa-apa kegiatan yg dirancang lanjutan dp proses p&p dlmbilik darjah yg beri murid peluang menambah,kukuh dan amal ilmu,kemahiran+ nilai yg dipelajari dlm bilik darjah.

2.Nyatakan kandungan kegiatan KK di sekolah berdasarkan P.U (A)531/97
a.Penyertaan dlm sukan dan permainan
b.Penyertaan dlm persatuan dan kelab
c.Penyertaan dlmbadan beruniform
d.Penyertaan dlm kegiatan-kegiatan lain ditentukan Menteri

3.Senaraikan 5 status pelaksanaan KK di sekolah
a.Kegagalan atau keengganan melaksanakan kegiatan KK disekolah
suatu kesalahan
b.Setiap pelajar hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya
dlm 1 gerak kerja pakaian seragam, 1 persatuan/kelab, 1
sukan /permainan
c.Kehadiran murid dalam aktiviti KK mesti direkod
d.Sekolah yg kurang kemudahan hendaklah galakkan murid-
muridnya buat kerja amal utk masyarakat
e.sekolah boleh laksanakan KK dgn penglibatan dan kepakaran
anggota masyarakat.

4.Lengkap jadual peruntukan masa KK yg wajib di bawah:

Sekolah Rendah:

Tahun Peruntukan Masa
3 & 4 60 minit seminggu
5 & 6 120 minit seminggu

5.Nyatakan tugas GB dlm merancang KK+tatacara melaksanakannya.
a.GB sebagai Penolong Pendaftar
b.ada kuasa lantik guru sebagai guru penasihat bagi jalankan tugas-
tugas KK.
c.Dalam merancang aktiviti ko-kurikulum, pengetua dan guru besar perlu mengikut tata cara berikut:
i. Menetapkan objektif.
ii. Menentukan strategi untuk mencapai objektif.
iii. Menyediakan program untuk mencapai objektif.
iv. Menyediakan belanjawan.
v. Menentukan prosedur pelaksanaan program.
Penggubalan dasar pelaksanaan program.

6.Nyatakan 3 beza Mesyuarat Agong Tahunan(MA) dan Mesyuarat Tergempar(MT)
a.MA ada agenda perlantikan j/k, laporan kewangan dll manakala
MT hanya ada 1 agenda.
b.MA dibuat atas kuasa pelambagaan manakala MT permohonan
bertulis 2/3 ahli
c.MA dibuat cukup tempoh 1 tahun atau ikut pelembagaan manakala
MT dibuat bila-bila masa ikut keperluan isu.

7.Nyatakan perkara penting dalam menyusun takwin KK
a.Tarikh pelaksanaan
b.Aktiviti yg diarancang
c. Tindakan guru terlibat
d.Hari cuti sekolah dan hari kelepasan am

8.Senaraikan peranan kepimpinan Kokurikulum BERKESAN
Apa yang sepatutnya pemimpin ko-kurikulum lakukan:
a.Merancang (Planning)
bMengelola (Organising)
c.Memimpin (Leading)
d.Mengawal (Controlling)

9.Senaraikan tugas-tugas GB utk mengawal pengurusan dan pentadbiran KK.
a) Mewujudkan sistem laporan maklum balas.
b) Menetapkan piawai pencapaian prestasi ko-kurikulum.
c) Menjalankan pemantauan / penyeliaan pelaksanaan ko-
kurikulum di sekolah.
d) Menjalankan penilaian keberkesanan aktiviti ko-
kurikulum di sekolah.
e) Menjalankan tindakan penambahbaikan aktiviti
ko-kurikulum.
f) Memberi ganjaran – sijil penghargaan dan sebagainya

10.Nyatakan aspek-aspek yg dinilai dlm aktiviti KK

Prestasi murid dalam bidang kokurikulum dinilai berdasarkan aspek-aspek berikut:
a). Kehadiran
b). Pencapaian
c). Penglibatan
d). Jawatan disandang

11.Beri 2 contoh sumbangan KK kpd:-
a.kognitif – mengamal dan mengukuh ilmu pengetahuan yg dapat
dlm b.darjah
- mengembangkan bakat, minat dan potensi diri
b.efektif - melatih diri berdikari dan pupuk sikap yakin diri
- memupuk kasih sayang, perpaduan+ hormat hak org lain.
c.psikomotor.- ketahanan fizikal dlm penglibatan. Ex.kawad
- mengaplikasi ilmu dan kemahiran dari b.darjah dlm
permainan+perkhemahan.

12.Senaraikan pendekatan pengurusan dan pengendalian sumber manusia yg berkesan.
a.Pendekatan berasaskan teori kemoralan sosial oleh EMILE DURKHEIM –
Manusia hidup berkelompok, maka soal kemoralan sosial jadi teras dlm kehidupan. Penitik beratan disiplin dan perasaan masyarakat penyayang.
b.Pendekatan berasaskan teori pembelajaran Humanistik CARL ROGERS
Mengenalpasti 2 jenis kualiti dlm pembelajaran:-
1.Kognitif – berlaku dlm b.darjah
2.Pengalaman – diperolehi menerusi penglibatan dlm
pelbagai aktiviti luar b.darjah.
c.Pendekatan berasaskan teori pembelajaraan ALBERT BANDURA
Menegaskan bahawa pembelajaran manusia berlaku dgn cara memerhatikan orglainmelakukan dgn cara memerhatikan org lainmelakukan sesuatu. Ini dilakukan dgn memerhatikan gerakbalas yg ditonjolkan.

13.Nyatakan 3 kegunaan Laporan Gerak kerja KK
a. Pemantauan dan penyeliaan
b.Asas perancangan aktiviti
c.Petunjuk keperluan latihan dan kursus kemahiran










SOALAN ESEI
1.Mengapa pengurus perlu ada kecekapan dalam mengurus dan mentadbir kegiatan kokurikulum.
Kecekapan diperlukan dalam menguruskan dan mentadbir KK kerana:
a. Kepentingan KK dlm sistem Pendidikan Negara.
b.Perlunya KK dlm Sistem Pendidikan di sekolah
c. Matlamat dan kesan KK terhadap pelajar.
d. Gejala sosial mampu dibenteras melalui KK
e. KK menjana keseimbangan pelajar.
f. KK dapat mengurangkan masalah remaja.
g. Arah tuju KK terhadap pelajar.
h.Pengaruh penglibatan KK terhadap kecemerlangan akademik
i. KK ditadbir melibatkan polisi + dasar + undang-undang yg
termaktub.
j. KK melibatkan kegiatan berkumpulan dan individu.
k.Kegiatan KK berdaftar dgn pendaftaran pertubuhan yg sah.

2.Apakah strategi utk pelaksanaan kegiatan kk.?
i.Menubuhkan JK Pengurusan + Penyelaras Kk Sekolah
ii.Memberi taklimat kepada guru
iii.Menyediakan kemudahan asas
iv.Menggalakkan penglibatan ibu bapa.
v.Memenuhi 6 dasar pelaksanaan kk:-
. wajib 3 bidang
. perlu sediakan kemudahan asas secukupnya
. penglibatan perlu ditingkatkan
. P&P KK merentasi Kurikulum
. sekolahberwatak
. sekolah tempat menarik


3.Cadangkan cara untuk meningkatkan dgn JAYANYA pelaksanaan kk di sekolah anda.
i. Memberi wajaran yg sesuai kpd aktiviti KK supaya kurikulum
dan KK boleh saling melengkapi.
ii. Menambah bilangan unit-unit KK .
iii. Melibatkan murid dp semua kaum utk pepaduan
iv. Murid dan sekolah buat aktiviti masyarakat
v. Melibatkan JK Bimbingan, PIBG & Guru dlm merancang dan
melaksana aktiviti KK.
vi. Merancang dgn teliti aktiviti KK bagi capai matlamat maksima.
vii. Merekod dan menilai kemajuan aktiviti KK
viii.Menganjur dan mengelola pertandingan yg libat semua murid
ix. Menyelia dan menilai aktiviti secara sistematik dan berterusan
x. Sistem ganjaran + pengiktirafan kpd Guru/murid dilaksanakan.

4.Mengapa pelajar perlu melibatkan diri dalam kegiatan kk?.
i. Memberi khidmat kpd pembangunan kemasyarakatan di sekolah.
ii. Membangunankan semangat kasih dan sayangkan sekolah.
iii. Tanamkan semangat berlumba-lumba+ inginkan kecemerlangan.
iv. Mengembangkan kemahiran sosial
v. Membentuk personaliti yg positif dan rasa bertanggungjawab.
vi. Meningkatkan tahap disiplin pelajar.
vii. Mewujudkan satu bangsa Malaysia yang bersatupadu.
viii.Mewujudkan pendidikan secara menyeluruh.
ix. Menyemai+ menanam perasaan kekitaan di kalangan pelajar
berbagai kaum.
x. Menyediakan pengetahuan dan pengalaman yang tidak diajar di
bilik darjah.
xi. Penggunaan masa lapang secara berfeadah
xii. Melatih + menerapkan daya kepimpinan sebagai pelapis kpd
kepimpinan Negara.
xiii.Mengembang potensi bakat dan minat pelajar


5.Jelaskan kepentingan Kokurikulum
i.Wujudkan suatu bangsa bercorakMalaysia yg bersatupadu+dihornatimelalui pendidikanyg seimban+sempurna dgnberi penekanan akademik dan gerak kerja luar.
ii.Pelajar dan guru faham konsep pendidikanberasaskan kokurikulum+akademik.
iii.Menyemai,memupuk danmenanamperasaankekitaan dlm pelajar pelbagai keturunan.
iv.menyediakan pengetahuan dan pengalaman bagi kembangkan JERIS.
v.kearah hidup ygharmonis,bersatupadu,bertelorensi,berdisiplin dan sahsiahyg baik
vi.melahirkannilai-nilaiakhlakdan semangat petriotik.
vii.mengimbangi akademik dgn kokurikulum.

6.Nyatakan fungsi Gerak kerja KK.
i.Mengembang dan mengukuhi ilmu pengetahuan,
pengalaman dan kemahiran formal di bilik darjah, khasnya
ada kaitan dgn perkembangan psikomotor,afektif,
sosialisasi dan kerohanian.
ii.Mengenalpasti ilmu pengetahuan dan kemahiran yg
diperolehi melalui pembelajaranformal khasnya yg ada
kaitan dgn kesihatan, kesejahteraan, ikhtiar
hidup,keusahawaan dan kelastarian.
iii.Mengalami sendiri situasi dan proses yg menjana ilmu ,
pengalaman dan kemahiran yg akan + telah dipelajari di
bilik darjah.
iv.Melatih diri berdikari dlm apa aje keadaan + situasi, cabaran +
masalah di samping pupuk yakin diri.
v. Berinteraksi secara langsung dgn alam sekitar + faham hubungan
dgn alam sekitar.
vi. Mengembangkan bakat + minat.
vii.Mengalami sendiri pentingnya diri dan org lain yg ada nilai murni
kemanusiaan dan keinsanan yg luhur.
viii.Menguji dan meningkatkan kepimpinan
ix.Memanfaat dan meneroka ruang utk majukan diri.
x.Memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru.
xi.Meningkatkan kreativiti,inovasi dan karyawan, keusahawanan

7.Nyatakan 8 peranan dan fungsi pemimpin KK
a.Pastikan Mesyuarat Agung diadakan bagi tujuan melantik Ahli Jk.
b.Memastikan ada Perlembagaan dan Peraturan.
c.Memastikan aktiviti selaras dengan objektif sekolah.
d.Memastikan Jk jalankan tugas spt terkandung dlm Perlembagaan.
e.Merancang aktiviti tahunan dengan kerjasama pelajar.
f.Memastikan aktiviti berjalan mengikut jadual yang ditetapkan.
g.Merancang strategi untuk peningkatan kecemerlangan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan dan Kelab Sukan/Permainan.
h.Pastikan pengurusan $+ harta benda/peralatan diurus dgn baik.
i.Memastikan Minit Mesyuarat+ Laporan Aktiviti disedia+ difailkan.
j.Mendaftarkan Unit-unit KK kpd Pengetua/G B atau Badan Induk.
k.Bertanggungjawab beri bimbingan+ tunjuk ajar/ galakan kpd ahli.
l.Mengurus penyertaan ahli-ahli dalam kegiatan di peringkat sekolah/zon/daerah/negeri dan kebangsaan dengan baik.
m.Mengiringi ahli dalam lawatan atau projek yang dijalankan .
n.Bertanggungjawab mencatat penglibatan+ pencapaian ahli.
o.Buku /Borang Kehadiran Ahli.
p.Hadiri perjumpaan/ mesyuarat yg berkaitan dgn unit yg diwakili .
q.Menentukan Papan Kenyataan digunakan dengan sepenuhnya.
r.Memastikan tidak ada unsur subversif tersebar di kalangan ahli.
s.Mencadangkan nama ahli yg layak terima Sijil Penghargaan kpd Jk Kokurikulum Sekolah dgn pihak sekolah dlm jaya sesuatu program.
t.Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh GB dari semasa ke semasa.

8. Pemantauan dan penyeliaan KK dapat dibuat bagi memastikan pengurusan KK dilaksana dgn berkesan. Nyatakan dgn merujuk kpd sekolah anda.
i. Mengadakan JK Pengurusan KK
ii. Mengadakan mesyuarat dan taklimat penyelarasan sebulan sekali.
ii. Menetapkan KPI dan SKT tahunan KK sekolah.
iii. Memantau dgn senarai semak.perkara-perkara yg perlu dibuat
iv. Mempamerkan Carta Organisasi KK
v. Menyedia+ mempamerkan papan kenyataan aktiviti KK
vi. Menyediakan perancangan dan jadual aktiviti KK vii. Sediakan sistem fail yang sistematik
viii.Menyediakan fail induk setiap persatuan
ix. Menyediakan fail Laporan dan data setiap unit
x. Membuat makluman balas dan tindakan kpd masalah yg timbul.
xi. Menghadiri aktiviti yg dibuat secara kerap / sesuai

9.Nyatakan prinsip-prinsip yg diambilkira oleh GB semasa
merancang tadbir urus KK yg baik di sekolah.
i. Menyediakan ruang, peluang, kesempatan+kemudahan.
ii. Merancang, menganjur dan mengelolakan kegiatan KK
iii. Menekankan nilai murni dan keinsanan
vi. Memperkukuhkan semangat patriotism.
v. Menyediakan strategi peningkatan pengetahuan dan kemahiran
vi. Menyediakan peluang dan kesempatan kpd semua pelajar
vii. Wujudkan peluang utk meningkatkan daya saing.
viii.Merealisasikan unsur-unsur penghargaan.

10.Senaraikan tugas-tugas GB sebagai pendaftar.
a. Guru Besar atau Pengetua boleh, mengarahkan mana-mana persatuan sekolah mematuhi peraturan tentang pengurusan, aktiviti, keahlian atau yang selainnya berkenaan dengan persatuan itu.
b. Pendaftar, Guru Besar atau Pengetua boleh, secara bertulis
mengarah mana-mana persatuan sekolah dibubarkan jika dia berpuas hati bahawa persatuan itu mungkin digunakan bagi maksud:- i. Yang tidak memberi manfaat kepada murid dan guru; ii. Propaganda politik yang memudaratkan kepentingan
Malaysia atau awam;
iii.Yang memudaratkan kepentingan murid; atau
iv. Yang melanggar mana-mana peruntukan Peraturan-
peraturan ini.

11. Senaraikan Peranan dan bidang tugas JK Kokurikulum sekolah
1.Merancang aktiviti sekolah (Rancangan Jangka Panjang / Pendek).
2.Mengadakan mesyuarat sekurang-kurangnya 2 kali setahun.
3,Menentukan peraturan kokurikulum sekolah.
4.Menentukan takwim dan jadual aktiviti.
5.Memastikan penglibatan pelajar menyeluruh.
6.Memastikan sekolah mengambil bahagian dalam kegiatan
kokurikulum peringkat daerah/negeri/kebangsaan. 7.Memastikan guru mematuhi takwim dan jadual Kokurikulum. 8.Menentukan tarikh Kejohanan Olahraga sekolah, Merentas Desa,
Hari Kecemerlangan Kokurikulum dan kegiatan lain. 9.Menilai aktiviti kokurikulum dan membuat laporan tahunan.
10.Memastikan konsep sukan untuk semua dan sukan untuk elit dilaksanakan di sekolah.
11.Membuat anggaran perbelanjaan dan menentukan peruntukan kewangan yang akan digunakan.
12. Memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada guru dan pelajar yang telah menunjukkan prestasi cemerlang dalam bidang masing-masing.
13.Memastikan semua tempat dan alat selamat digunakan oleh pelajar.

12.Senaraikan langkah-langkah untuk menubuhkan persatuan
a.Murid-murid membentuk jawatankuasa penaja untuk menetapkan:-
i. Tujuan dan matlamat
ii. Aktiviti dan kegiatan
iii.Peraturan
iv.Perlembagaan
b.Jawatankuasa penaja menulis permohonan
rasmi kepada Pengetua atau Guru Besar dengan
menyertakan dokuman yang telah ditetapkan di atas.
c.Mendapatkan kelulusan daripada Guru Besar
d.Mendaftarkan ahli-ahli kelab atau persatuan yang telah diluluskan oleh Guru Besar
e.Mengadakan Mesyuarat Agung penubuhan dengan:
i. Memilih Ahli Jawatankuasa
ii. Merancang aktiviti tahunan kelab/persatuan
iii. Pengesahan dokumen kelab/persatuan
iv. Mengoperasikan kelab/persatuan

13.Penglibatan guru dalam aktiviti KK adalah salah satu tugas resmi. Jelaskan.
i. Tugasan dalam bidang kokurikulum adalah tugasan rasmi
dan setiap guru dikehendaki mematuhi jadual kokurikulum
yang ditetapkan oleh sekolah.
ii. Setiap guru diperuntukkan sekurang-kurangnya 2 jam dalam
seminggu dan dikehendaki mematuhi masa tersebut.
iii. Kedatangan guru haruslah menepati masa yang ditetapkan
dan kehadiran hendaklah dicatat dalam Buku Kedatangan di
pejabat sekolah.
iv. Kehadiran adalah dianggap sebagai satu tugas rasmi dan guru
yang tidak hadir atau guru yang tidak dapat hadir oleh sebab-
sebab tertentu seharusnya mengambil tindakan yang
sewajarnya.

14.Bezakan kandungan fail pengerusi dengan fail setiausaha

Fail Pengerusi mengandungi
1.Maklumat ahli
2.Senarai ahli jawatankuasa dan senarai guru penasihat
3.Perlembagaan kelab
4.Minit mesyuarat

Fail setiausaha mengandungi
1.Minit mesyuarat
2.Surat-surat berkaitan kelab
3.Buku-buku panduan kelab
4.Perlembagaan kelab
5.Maklumat ahli
6.Senarai ahli jawatankuasa dan guru penasihat
7.Laporan Mingguan (Lampiran J)

15.Jelaskan keadah pemeliharaan peralatan untuk kegunaan KK
Setiap peralatan hendaklah di simpan di tempat yang selamat.
a.Peralatan yang kecil bolehlah disimpan dengan kaedah berikut:
i. Ikatkan peralatan tersebut secara set lengkap.
ii. Ikatkan peralatan yang sama jenis dalam satu ikatan.
iii. Masukkan barang yang sama jenis ke dalam satu bekas.
b.Sebaik-baiknya stor simpanan hendaklah mempunyai rak dan kabinet.Peralatan yang berat hendaklah diletakkan di bawah. Yang ringan letakkan di atas.
c.Kaedah pemeliharaan peralatan tajam adalah seperti berikut:
i. Masukkannya ke dalam bekas khas.
ii. Masukkan ke dalam sarungnya.
iii. Dengan membalutkannya.
iv. Jika panjang, tegakkannya dengan bahagian tajam ke atas.
v. Sentiasa mencanai atau mengasahkannya untuk
mengekalkan ketajaman.
d.Peralatan yang panjang hendaklah diletak secara menegak.
Tindakan berikut hendaklah dijalankan ke atas peralatan yang diperbuat dari logam untuk mencegah perkaratan:-
i.Mengecatkannya
ii.Menyapu lapisan minyak yang nipis iiiJauhkan dari punca kelembapan